4to ANALISIS

LAS TICS

Tecnologías de información y comunicación

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen

como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de

un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término.
La ciencia informática se encarga del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como recursos de los sistemas informáticos. Más de lo anterior no se encargan las tecnologías como tal.
Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, etc.).
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_informaci%C3%B3n_y_comunicaci%C3%B3n

Analisis

(TIC): Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación.

TERMINOLOGÍA



TECNOLOGÍA : Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas. Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas.


INFORMACIÓN: Datos que tienen significado para determinados colectivos. La información resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la información que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones.


COMUNICACIÓN: Transmisión de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, además de recibir información de los demás, necesitamos comunicarnos para saber más de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc.


LA IMPORTANCIA TIC S EN LA EDUCACIÓN

TRES GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN LA EDUCACIÓN :

1. Alfabetización digital de los alumnos, todos deben adquirir las competencias básicas en el de las TIC.

2. Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios, comunicarnos (via e-mail), difundir información ( weblogs, web de centros y docentes), destión de biblioteca.

3.Innovar en las práticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que pfrecven las TIC para lograr bque los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar.

DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN:

Genera un Interés en los alumnos, lo que hace que exista una mayor Motivación e Interacción. Hay actividad intelectual, al estar frente al computador ya que el cerebro esta trabajando continuamente, esto tambien le pernmite a los alumnos aprender de los errores. Junto con esto se desarrolla en los alumnos habilidades de busuqeda y seleccion de la información y a través de esto pueden acceder a un mayor cantiadad de informacion, lo que permite que ellos aprendan a discriminar sobre la informacion mas correcta.

Tambien se puede decir que al integrar la tic´s se poueden mejorar las competencias de expresion y de cratividad de los alumnos, existe una mayor comunicacion entre el profesor y el alumno, lo que permite que el aprendizaje sea mas cooperativo.

DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE:

Cuando se integran las tic´s los alumnos aprenden con menos tiempo al ser apoyados por la s imagenes y por que las tecnologias generan un mayor interes en ellos, como les interesa aprender existe una mayor proximidad del alumno hacia el prefesor, flexibiliza los estudios de tal manera que hoy se ha vulto un apoyo para todo lo que es la educacion especial.
Hay acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje, personalizando los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DESDE LA PERSPECTIVA DEL LOS ESTUDIANTES

Es claramente una fuente de recursos educativos para los profesores como:

Para los alumnos es mejor por que permite trabajar en grupos lo que lo hace aun mas interactivo, los alumnos al igual que el profesor se sienten mas libres de los trabajor repatitivos.
Facilitan la evaluación y control .

(1)" Para los alumnos es mucho mas agradable y motivante trabajar con un profesor actualizado"

Fácil acceso a todo tipo de información:
Sobre cualquier tema y en cualquier formato , especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las películas y vídeos digitales , bases de datos fotográfias

La información es la materia que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día .

Canales de comunicación inmediata:
Para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs .

Facil administración de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los computadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas".

Interactividad. Nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los computadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.

Como conclucion las tic´s son de gran ayuda para la comunidad educativa!!!!!

(1) Clase de EPI dicertaciones sobre las TIC´S

AUTOEVALUACION


· Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)(5)
· Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)(4)
· La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.(5)
· Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blogg (y he incorporado mi propia fotografía)(5)
· Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)(3)
· Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.(4)
· Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.(2)
· Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.(5)
· Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.(5)
· En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.(3)
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es 41 puntos
La nota de mi auto evaluación es: 57

Ensayo: La maestra que quiero ser

“El maestro enseña más con lo que es que con lo que dice”.

Comienzo mi ensayo con esta frase ya que me pareció muy interesante pues considero que el maestro no se hace bueno por lo que dice sino por lo que hace.
Mi deseo por ser educadora partió hace muchos años, cuando estaba en el colegio que me gustaba enseñar y ayudar a mis compañeras a estudiar buscando siempre que aprendieran y pudieran mejorar sus calificaciones, en ese momento me di cuenta de mi vocación para educar.
Cuando estaba segura que mi deseo era estudiar pedagogía entré a la universidad de Playa Ancha a estudiar Pedagogía en Educación Tecnológica, por que creía me gustaban las manualidades y mezclarlo con la docencia sería algo muy bueno….
…. Pero al pasar el tiempo me di cuenta que a pesar que la carrera de Educación Tecnológica es muy linda no me sentía cómoda y fue por eso que decidí salirme de ella, estuve un año pensando que iba a hacer pues me gustaba mucho enseñar y no quería abandonar ese deseo de ser maestra que tenía en mi corazón, un día reflexionando sobre los años estudiados, tomé la decisión de volver a estudiar pero esta vez entre a la carrera de Pedagogía en Educación Básica, me di cuenta que siento un amor profundo por los niños y que mejor que ser parte de sus vidas a través de su formación.
Llegar a pensar en la maestra que quiero ser me llevó a pensar primero en cuales son las necesidades que los niños tienen en este tiempo, tiempo donde no hay amor, tiempo donde el respeto por el prójimo se ha perdido, tiempo donde el deseo de aprender cada día se hace menos.
Es por todo esto que quisiera ser una maestra feliz, conciente de la responsabilidad que significa enseñar, implicar, dirigir, orientar un cambio en los niños, quisiera ser cálida con mis alumnos y el entorno educativo, quiero ser una maestra que pueda motivar y estimular a mis alumnos, que sea como plantar en el corazón de estos niños una semillita con el deseo de aprender…
“El profesor que quiere enseñar… tiene que empezar por suscitar el deseo de aprenderla … para despertar la curiosidad de los alumnos hay que estimularla con un cebo bien jugoso, quizás anecdótico o a patentemente trivial” El valor de Educar ( Pág. 54)... crear en sus mentes interrogante sobre el por que de las cosas, pero a la vez ser guía para ayudarles a resolver cualquier tipo de problemas, no quiero ser solo alguien que trasmita solo conocimientos, quiero ser una educadora que les enseñe valores como el amor, el respeto, humildad, honestidad y así ayudarlos a que sean personas completas…..
“lograr que cada hombre alcance su máxima perfección individual” Nuevas perspectivas de la Educación (Pág. 59)... Como profesora debo intentar desarrollar competencias entre los alumnos, enseñarles que sean capaces de buscar, seleccionar, interpretar información y por sobre todo que sean capaces de trasmitirla de la manera más correcta a los demás, quiero estar conciente de que como profesora no soy la única que puedo aportar conocimientos, y debo aceptar los aportes que ellos puedan hacer a la clase y también aceptar lo que puedan aportar para mi vida personal, ser para ellos una buena compañía, y cómplice de su formación.
Quiero ser autónoma es decir poder ayudar a mis niños a ser autónomos también, mantenerme siempre fiel a mis principios sin dejarme mover por externos, mantener una disciplina fundada en el amor, enseñarles que las reglas son necesarias para educar nuestra libertad; y por sobre todo lograr que los alumnos aprendan y puedan utilizar todos sus conocimientos para enfrentarse al mundo.

“La educación solo tiene sentido si los alumnos aprenden a utilizar sus conocimientos en la vida real”
Clase de filosofía profesor Juan Estanislao Pérez.

Tercer Analisis

Educación para los nuevos tiempos

Cecilia Marambio C.

Mg. Dr. En Educación

Mariella Norambuena C.

Terapeuta Transpersonal.

http://www.edumar.cl/documentos/newtimes.pdf

Análisis

El siglo 21 se caracteriza por la variedad de cambios que ha traído consigo, cambios demográficos, organizacionales, tecnológicos etc., pero no solo es en estos aspectos donde hemos visto cambios, también podemos observar innumerables cambios en el comportamiento de los niños de este siglo y es aquí donde me voy a detener para analizar a los niños del siglo 21 y la educación para los nuevos tiempos.

Como se sabe desde hace algún tiempo ha surgido un nuevo concepto de niños a los cuales se les reconoce como especiales por la energía que estos trasmiten y se les ha denominado “INDIGO” y “CRISTAL” por el color que refleja aquella energía, como muchas personas dicen, son los niños de la tecnología pero hay una serie de cualidades en estos niños que los hace ser diferentes, estudios científicos revelan que estos niños son evolucionados, tienen una gran sensibilidad, son compasivos, pero a la vez tienen la capacidad de reflexionar, cuestionan su entorno y exigen respetar sus derechos , se aburren con facilidad y les gusta aprender explorando, por lo que son confundidos muchas veces con niños que sufren déficit atencional.

Mi pregunta es ¿esta preparada la sociedad para estos niños tan especiales? Al parecer no, el mundo de la globalización nos hace ver con temor la vida futura, pues no sabemos los que se espera de nosotros y tampoco sabemos a lo que nos enfrentaremos, debemos aceptar que los niños de hoy son diferentes y por la tanto adaptarnos a los cambios.

Para la educación también ha sido difícil, ya que venimos de un siglo en donde el modelo educativo es muy diferente, y no responde a las necesidades de este siglo, donde el profesor era la máxima autoridad, que enseñaba de manera casi estructurada los conocimientos, para encontrarse hoy día con niños que quieren ser participantes activos de su formación, están en la búsqueda constante de valores, la paz y la justicia.

Los niños sienten que la escuela es aburrida, ya que tienen una velocidad de aprendizaje que les permite captar muy rápido, buscan coherencia en las personas que los rodean y si no la encuentran te lo hacen saber, son niños que tienen conciencia social, aman y defienden la tierra.

Es por esto que se hace cada día más importante llevar la educación de la mano con los cambios de siglo, es necesario también que exista una formación decente diferente, pensada para un mundo en cambio, se debe formar profesores que comprendan la necesidad de sus alumnos, profesores que muestren respeto por los niños aun a pesar de edad, que los traten como seres humanos compuestos de cuerpo y alma, debemos “ser profesores impulsores y generadores de inquietudes” (1)

Como sabemos los niños índigo y niños de cristal son muy especiales por lo que necesitan de nuestra atención, nuestro amor y comprensión, pero como profesores se debe saber separar a los niños índigos del resto de los niños pero sin hacer diferencias, ellos son los niños del futuro, los que van a transformara aesta humanidad en una llena de amor.

(1) Prof. Juan Estanislao Perez , clase de filosofía 09 Junio 2009

En el siguiente analisis quise expresar lo importante que es que la educacion avence con los cambios que trae este siglo en relacion a los niños, me parece interesante como se ha masificado la existencia de estos niños tan especiales, saber diferenciarlos , apoyarlos y educarlos en funcion de hacer de este mundo uno mejor.

Auto evaluación

• Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) (5 puntos)
• Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)(4 puntos)
• La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.( 5 puntos)
• Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)( 5 puntos)
• Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)( 5 puntos)
• Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.( 4 puntos)
• Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.( 4 puntos )
• Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.(4 puntos)
• Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.( 4 puntos)
• En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. ( 5 puntos)

Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…….…puntos.

La nota de mi auto evaluación es:

Analisis del Grito Manso de Paulo Freire

Educar para cambiar el mundo fue el pensamiento que llevo a Paulo Freire a trabajar con la gente y para la gente.
Las propuestas educativas de Paulo Freire fueron revolucionarias para su época, lo que lo llevó a ser perseguido y exiliado de su país.
Tenaz y valiente, aún con todas las dificultades, nunca bajo los brazos y emprendió una lucha incesante por mejorar la calidad de la educación de las personas.
El texto hace un recorrido breve pero muy contundente sobre como ser buenos educadores, construyendo una educación fundada en la paz, el amor y la necesidad del otro.
Algo que nos llamó mucho la atención del texto es el planteamiento del ser humano como ser incompleto, inacabado. Por este factor tenemos la necesidad de buscar el sentido a nuestra existencia y de la que nos rodea, siendo este el paso a la apertura de la educación.
Al educar formamos conciencia de lo que “yo soy”, esta búsqueda nos lleva a establecer relaciones con nuestros pares y así tratar de comprender nuestra posición en el mundo, como dice el texto: “Las relaciones que comenzaron a establecerse entre el nosotros y la realidad objetiva abrieron una serie de interrogantes” (pág.21).
Ahora bien el tomar conciencia y ponernos a pensar en nuestro estado de precariedad hace que surga en nosotros la curiosidad, que nos lleva a forjar el conocimiento abriéndonos la posibilidad de una búsqueda esperanzadora para nuestras vidas “La curiosidad nos empuja, nos motiva, nos lleva a develar la realidad a través de la acción” (pág.22).
Por lo tanto como educadores debemos motivar el ejercicio de la curiosidad y no coartarla, estableciendo los límites necesarios, enseñando que hay momentos para preguntar, pues la libertad de uno termina donde comienza la libertad del otro.
“Todo tiempo educativo es tiempo de pregunta y de respuesta, tiempo de disciplinar, de reglamentar la propia pregunta, la propia respuesta” (pág.39).

Al ser curiosos, buscamos respuestas, al buscar las respuestas obtenemos conocimiento y en base a esto llegamos a situaciones educativas.
Como sabemos en el diario vivir se nos dan muchas situaciones que son educativas, pero el texto se enfoca principalmente en las situaciones educativas que se dan en una sala de clases, presentándonos los elementos que construyen una situación educativa.
Para que esto suceda deben haber muchos factores como: educandos interesados en aprender y un educador dispuesto a compartir conocimientos. Teniendo en cuenta esta situación se debe dar en un espacio y tiempo pedagógico.
No podemos dejar fuera lo importante que es el proceso de la producción del saber y lo que esto significa ya que –parafraseando el texto- no hay práctica educativa que no esta envuelta en sueños y esperanzas, que no involucre valores, proyectos y utopías. No hay entonces prácticas educativas sin ética que van de la mano con la estética por lo bello que significa el saber.
Al ser críticos de la educación como profesores, debemos ir rehaciéndonos ya que vivimos en una sociedad de constantes cambios. Para llegar a aprovechar mejor el tiempo y espacio a favor de los alumnos, debemos hacerlos partícipes como sujetos de su propio conocimiento, debemos enseñar a escuchar ya que de esta manera se logra comprender y así trasmitir el conocimiento adquirido.
La educación es el camino para encontrar las respuestas que nos llevarán a alcanzar el “ser”.

Tiempo de preguntas

1¿Cuál es la postura que debiera tener el profesor al momento de trasmitir el conocimiento?

“Lo que nosotros tenemos que hacer es lograr una simplicidad que no minimice la seriedad del objeto estudiado sino no que la resalte”. (pág.26)

El texto expresa que el profesor debe tener como postura el querer que sus alumnos se superen, formar expectativas positivas en ellos, además debe trasmitir el conocimiento de manera clara y comprensiva para que ellos puedan comunicar lo aprendido, pero tampoco debe hacer concesiones baratas, pues al hacer esto subestima la capacidad de aprendizaje de sus alumnos y los limita a un conocimiento básico e impide que se desarrollen adecuadamente como estudiantes y como personas.
El profesor no debe ser simplista, más bien debe ser simple, para captar la atención de sus alumnos para hacer más comprensible el mundo.


2¿Hoy en día el profesor aprovecha de manera óptima su tiempo en el aula?

“Lamentablemente educadores y educadoras pocas veces nos preguntamos: Qué hago con mi tiempo pedagógico y como puedo aprovecharlo eficazmente” (pág.35)

Si bien Paulo Freire hace una caricatura de la situación, al hacer una mirada crítica a la educación actual nos damos cuenta que es mas común y recurrente de lo que imaginamos, esto se debe a la falta de toma de conciencia de parte de los profesores que desperdician momentos importantes con sus alumnos, momentos de aprendizaje, momentos de compartir experiencias significativas en todo momento de la jornada escolar ya sea dentro de la sala como fuera de ella.


Para revertir esta situación el docente debería iniciar sus clases a la hora adecuada, con un saludo cordial y con una conversación que introduzca al tema que quiere trasmitir y pasar lista al final de la clase o cuando considere que sus alumnos hallan aprendido el contenido o parte de él, evitando la perdida de tiempo y ganando la satisfacción de haber logrado en sus alumnos los aprendizajes esperados.


3¿Es importante que profesores y alumnos aprendan a escuchar?

“No puede hablar quién no sabe escuchar .y escuchar implica siempre no discriminar” (pág. 44)

Es muy importante que ambos se escuchen ya que posibilita el aprendizaje y la comunicación.
Escuchar ayuda a desarrollar la confianza entre ambos, permitiendo al profesor llegar a lo más profundo del corazón de su alumno, conocer su vida, sus intereses, y el entorno en el que se desenvuelve a diario y desde esa visión guiarlo por el camino del saber que van construyendo en conjunto.
Aprender a escuchar implica no discriminar, no ridiculizar al otro por comentarios o por las preguntas que realice.
“Hay quienes creen que hablando se aprende a hablar, cuando en realidad es escuchando que se aprende a hablar” (pág.44)
Citamos textual a Paulo Freire por que consideramos que al escuchar se conoce la realidad del otro por lo tanto aprendemos a hablar de manera mas adecuada de modo que no ofendamos y sólo construyamos.

Breve Reflexión

“Los niños están echando su alma afuera en el recreo y las profesoras en la sala, ajenas a esta experiencia humana esencial” (pág.36)

Hacemos una reflexión de esta parte del texto ya que quedó muy grabado en nuestras mentes. pues creemos que el profesor no sólo debe limitarse a estar con los alumnos en la sala de clases sino también compartir con ellos en los momentos donde se desenvuelven y se muestran tal como son. Aquí también juega un rol importante la comunicación y la relación alumno-profesor ya que de eso dependerá si los alumnos integran al profesor en su espacio (recreo).

SEGUNDO ANALISIS

ANSIEDAD Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE

Luís Bertoglia Richards (Q.E.P.D.)
Psicólogo
Escuela de Psicología
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

p sicoperspectivas
Revista de la escuela de psicología
Facultad de filosofía y educación
Pontificia universidad católica de Valparaíso
vol. IV / 2005 [pp. 13 - 18]

Articulo

http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/18/18


ANALISIS


El segundo articulo elegido habla principalmente del concepto de ansiedad, lo complejo del aprendizaje, como también se hará mención a la relación que existe entre la ansiedad y el rendimiento escolar.
Las diversas investigaciones que se han realizado demuestran que la ansiedad puede ser positiva en algunas áreas.
En las últimas décadas las ciencias psicológicas han logrado tantos avances que el interés por seguir investigando se hace cada vez mayor.
Sin embargo en este último tiempo el interés por la psicología educacional se ha ido incrementando específicamente por el fenómeno del aprendizaje, frente a este fenómeno existen diferentes posturas que tratan de explicarlo, dado su distinto enfoque del problema se ha colocado mayor o menor énfasis en las variables que comprometen el aprendizaje .
Se ha considerado que una de las variables que intervienen en el aprendizaje es la ansiedad pero como ésta es naturalmente subjetiva hace más complejo su estudio y los efectos que provoca.




Concepto de ansiedad


Cuando se habla de ansiedad generalmente se asocia a trastornos severos de conducta, pero en este caso nos referimos a la ansiedad como estado, que se experimenta cuando estamos frente a alguna situación que nos resulta importante o nos compromete y donde sentimos temor por la integridad de nuestra autoestima (el YO).
Por otro lado es importante mencionar que la ansiedad es un estado interno que depende de la naturaleza de cada persona y de cómo se percibe la situación.
Enfocándonos en el campo de la educación se pueden apreciar una gran cantidad de reacciones de ansiedad como por ejemplo: frente a un examen se puede tener una reacción de aparente tranquilidad hasta el descontrol emocional intenso que puede llegar a bloquear su capacidad para expresar sus conocimientos; esta última situación se conoce habitualmente inhibición del examen, es por esto que se hace evidente la importancia que requiere comprender este tipo de fenómeno.
En resumen podemos señalar que la ansiedad aparece frente a la mayoría de los casos en alguna situación que percibimos como amenazadora

La preocupación que causaba la relación entre ansiedad y el aprendizaje llevo a muchas tareas de investigación experimental que poco a poco fueron aportando información al problema


Complejidad de la tarea de aprender


En relación a este punto muchas investigaciones trataron de establecer la relación que podía existir entre la ansiedad y el aprendizaje, la hipótesis general apuntaba a que la ansiedad era un elemento perturbador en el aprendizaje de tareas más complejas. Sin embargo Mussen y Rosenzweig (1981) Señalan: “Hay algunas tareas escolares que los niños ansiosos – pero no en exceso ansiosos- realmente ejecutan mejor que sus compañeros no ansiosos de misma inteligencia” esto quiere decir que mientras mas complejo es el aprendizaje en términos de estructura y cautela los ansiosos las resuelven con mayor facilidad a diferencia de las tareas que requieren creatividad, flexibilidad y espontaneidad que resuelven con mayor facilidad los niños que no son ansiosos.
Dentro de lo complejo que es la tarea de aprender, la aptitud es algo significativo ya que los efectos de la ansiedad pueden depender de la aptitud de los alumnos, en esta tarea hay que destacar a Spielberger (1966) quien clasifico la variable en 3 (escala ACE de aptitudes):

1. Si la aptitud escolar es baja determina un bajo rendimiento independiente del grado de ansiedad.
2. Si la aptitud escolar es alta se aprecia un alto rendimiento en los alumnos poco ansiosos
3. Si la aptitud escolar es mediana se aprecia un bajo rendimiento en los alumnos ansiosos.

EXPERIENCIA PERSONAL

Quisiera relatar una experiencia personal que como futura docente me ha quedado muy grabada en mi mente; el año 2005 realice una VICE (vinculación con el sistema educativo) en una escuela básica de Valparaíso.
El curso era un 5º básico y mientras observaba al curso me detuve en una niña de 11 años que tenia una actitud muy diferente al resto de sus compañeras pues cada vez que la profesora hacia alguna pregunta o les pedía la opinión sobre un tema ella intentaba ocultarse para que no la vieran y no la nombraran, entonces comencé a darme cuenta que esta niña tenia tanta inseguridad que prefería callar y pasar desapercibida frente al resto, pero un día me acerque a ella para saber que era lo que realmente pasaba por su cabecita y le pregunte ¿Por qué no quieres que la profesora te saque adelante? A lo que ella respondió que entendía la materia pero tenia miedo a equivocarse y repasando junto con ella la materia realmente la sabia completa.
En ese momento fue cuando entendí que su grado de ansiedad era tal que le producía inseguridad aun cuando los conocimientos que manejaba eran los correctos

CONCLUCION

El efecto que tiene la ansiedad en el aprendizaje va a depender principalmente de la tarea que se va a realizar y de la aptitud escolar que el alumno posea, llegando a ser tan positiva como negativa.
El alumno ansioso tiene la tendencia a sentir que las situaciones importantes lo sobrepasan viendo en ellas un posible fracaso, lo que disminuye la posibilidad de que tome decisiones inteligentes y creativas. Frente a esto como docentes debemos colaborar con el estudiante para que logre dimensionar el problema y no lo vea como una situaron definitiva, también es importante capacitar al estudiante en el uso de métodos de estudio para que sienta seguridad de los conocimientos y recursos que posee lo que contribuye a que tenga una mayor seguridad personal y de un paso valioso en la superación del conflicto.




WEBGRAFIAS

http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/18/18

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052001000100008&script=sci_arttext

http://www.psicothema.com/pdf/146.pdf


AUTOEVALUACION


· Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)(5)
· Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)(5)
· La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.(5)
· Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blogg (y he incorporado mi propia fotografía)(5)
· Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)(4)
· Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.(5)
· Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.(5)
· Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.(5)
· Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.(5)
· En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.(4)
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es 48 puntos
La nota de mi auto evaluación es: 6.7

PRIMER ANALISIS

FAMILIA Y EDUCACIÓN: UNA INTEGRACIÓN VIGENTE

INFORME
ÁREA DE EDUCACIÓN Nº 16
Enero 2005
María Paz Bruner A.
Magíster en Educación Especial
Jefe Carrera. Educación Diferencial. UST.

http://www.colegioelsalvador.cl/documentos/Familia_y_Educacion(enero%202005).pdf

RESUMEN

En este artículo se hablara principalmente de la integración entre la familia y la educación. Se sabe que la familia cumple un rol social importante en el desarrollo educativo por eso se puede decir que la familia tiene un valor pedagógico incuestionable, aun cuando en esta sociedad contemporánea el referente de familia es otro, ya no el tradicional, sino el de un grupo de personas que viven reunidas bajo un mismo techo.
Pese a todo el educador tiene como tarea trabajar en un mundo concreto, aportando ideas dentro del ámbito real y no en el mundo ideal.
En este sentido, los profesionales de la educación deben
Analizar de manera contextual, lo que ha ido ocurriendo con aquello que llamamos “la familia chilena típica”.

ANALISIS

FUNCIONES DE LA FAMILIA

Familia se puede definir como un grupo de personas que están unidas por algún vínculo ya sea, consanguíneo, matrimonio o que viven juntos por un período indefinido de tiempo, constituyendo así la unidad básica de la sociedad.
Pero ¿Qué función cumple la Familia?
La familiar desde su núcleo puede satisfacer necesidades tan esenciales de las personas como dormir, comer etc.…hasta entregar amor cariño y protección ofreciendo así al niño las herramientas necesarias para su integración en la sociedad.
La unión familiar asegura al niño una estabilidad emocional, social y económica que esta relacionada con la preservación de su vida su bienestar y desarrollo.
Es cierto que por mas variadas que puedan ser las funciones que cumple la familia la naturaleza de las relaciones interpersonales dentro de la familia puede ser un factor clave en el desarrollo de un niño.
Por eso según Schaffer (1990 en Isabel Solé i Gallart, 1998) señala que:” La naturaleza de las relaciones interpersonales son el factor clave del desarrollo del niño en la familia, más incluso que la propia estructura familiar"
Frente a lo anterior podemos ver que la familia es de gran importancia para el desarrollo y la integración de todos sus miembros. Sin embargo es importante ver que características tiene la familia chilena en relación al ámbito educativo.

LA FAMILIA CHILENA

La familia chilena desde hace unos años esta pasando por una crisis y el núcleo familiar va en decadencia, los chilenos no solo optan por casarse mas tarde sino que conviven durante tiempos indefinidos, tienen más expectativas de vida, pocos hijos, más de la mitad nacen fuera del matrimonio y optan por nuevas formas de convivencia, sumado a esto podemos decir que el 50% de la población se encuentra en una estratificación social baja, el 50% de los hijos nacen fuera del matrimonio, se registran cerca de 68.000 denuncias por maltrato intrafamiliar por año y que más de 140.000 personas han solicitado la nulidad matrimonial en los últimos 10 años.( Censo 2002)
Se puede deducir que la familia chilena, no funciona como familia nuclear y por esto merece ser analizado desde el punto de vista educativo para crear nuevas formas de manejo curricular y metodológico.
En fin se ha llegado a pensar que la educación formal es la que puede influir en las próximas generaciones para que éstas vuelvan a valorar la importancia de la familia en el desarrollo de sus integrantes.

REFORMA EDUCACIONAL Y FAMILIA

El ministerio de educación tiene como objetivo central mejorar la calidad de la educación a través de la participación de la familia en las actividades educativas a cargo de la escuela. Es en este escenario donde la escuela esta obligada a reconsiderar la participación de los padres en la educación de los hijos.
Las condiciones de la familia chilena de “hoy” obligan a que los esfuerzos sean mayores, a la realización de acciones innovadoras y adecuadas a la realidad.
Para que se logre el objetivo antes planteado es muy importante que la escuela busque proyectos que vayan de acuerdo con el tipo de familia que atienden y tener claras cuales son las demandas que la familia presenta, dentro de las cuales se encuentran: la entrega de una educación eficaz y conocimientos necesarios para enfrentar el mundo escolar y laboral con gran éxito, que les entreguen valores preparándolos así para asumir responsabilidades ; de igual manera la escuela espera de la familia que apoye las exigencias cotidianas que entrega , apoyo en las tareas escolares y que sean adultos acogedores fortaleciendo las relaciones afectivas, no debemos olvidar que existe el “ aprendizaje actitudinal : consiste en la modificación o adquisición de actitudes “ (Profesor Fernando Leiva, 25/03/2009) donde los niños aprenden de los padres, las actitudes y forma de vida que ellos tienen.
"Uno de los procesos más relevantes para el aprendizaje de actitudes es de nuevo el modelado….Los aprendices tienden a adoptar en su aprendizaje actitudes congruentes con los modelos que han recibido." (Aprendices y maestros. José Ignacio Pozo. Pág. 249)
Es por todo esto que el Ministerio de Educación sugiere a los establecimientos una serie de acciones que desarrolle un trabajo en conjunto entre la familia y la escuela:
· Talleres de reflexión para profesores y directivos
· Acercamiento de las familias a espacios educativos
· Que se enfoquen temas como los avances educativos del curso en las reuniones de apoderados
· Mejorar el entorno escolar
· La participación de los padres al interior de la sala de clases
· Jornada escolar completa etc.…
Conclusión
La familia es pilar fundamental y base de la sociedad.
Las familias en los últimos años a experimentado cambios crecientes en sus modelos y estilos de vida, la relación entre la familia y escuela siguen evolucionando de modo que los niños parecen pivotes entre los ambos sistemas.
Es por eso que la educación debe hacer mayores esfuerzos para integrar a la familia al proceso de formación de los niños, hacerlos participes de los sistemas educativos y unirse a favor del progreso y crecimiento de cada uno de ellos.
Las próximas generaciones de docentes tienen un gran desafío y es disponer de competencias adecuadas a esta realidad y tener un gran manejo de su inteligencia emocional-interpersonal.


Web grafías
· http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Relacion_Familia_Escuela.doc
· http://www.colegioelsalvador.cl/documentos/Familia_y_Educacion(enero%202005).pdf
· http://www.oei.es/valores2/tornaria.htm
· http://www.nodo50.org/igualdadydiversidad/g_ent-co.htm

Auto evaluación

• Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) (5 puntos)
• Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)(5 puntos)
• La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.( 5 puntos)
• Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)( 5 puntos)
• Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)( 5 puntos)
• Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.( 4 puntos)
• Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.( 5 puntos )
• Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.(5 puntos)
• Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado.( 4 puntos)
• En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. ( 4 puntos)

Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de…47….…puntos.

La nota de mi auto evaluación es: 6.6